其实此章老子就是要向“准圣人”的统治者灌输这种以模糊去掌控全局核心的理念。

“是谓无状之状，无物之冢，是谓惚恍。”这句则总结性地说我们去感悟道的时候往往觉得道啊就处于那种“没有具体状貌，什么都是空的，而又恍恍惚惚可捉摸其运行的痕迹”的状况。

当然，老子说这是介绍“道”的隐约性，而非悟道时的精神状态。

有些人把这当成修炼所达到的一种状态去了，反而“走火入魔”地把自己弄得神经兮兮的。

“迎之不见其首，随之不见其后”指的是“道”不可尽窥全貌，只能悟其所在。

所谓得道，并非真正掌握了“道”的所有道理，而是贴近于“道”的运行方式地去看待万物与行事。

这才是老子所提倡的，也就是他所说的“德行”！

所以老子紧接着说“执古之道，以御今之有。”

这点他想表明的是“道”的运行从古自今都一样的，我们返回去借鉴学习古时的“道”，只要真正弄通透了，是可以形成那种按“古时之道”来处理好现在的事的能力的。

老子毕竟是史官，以史为鉴以资今用是学习研究历史的根本目的。

当然，我们可以看出老子有一定的复古倾向。

如果按韩非子“刻舟求剑”的寓言来看，似乎老子又迂腐了点点儿。

不过韩非子说的是法律要与时俱进。而老子讲的是要以历史角度去研究总结“道”的运行、形成依道行事的能力，从而达到古为今用的目的。

二者在范畴上还是有较大差异的。

可以这样说，韩非的“法”也必须循道而立！否则其法必不可依！

是谓之“法不外人情”。人情者，依道而生的一种社会共识。

扯远了点儿！

反正都扯远了，就还说句：所有的学习、锻炼、修炼等磨砺于人才的真正意义都是形成和提高其能力。人才所取得的成果仅是顺便而产生的自然结果。这才是教育的真谛！

“能知古始，是为道纪”也是说的要用历史的眼光来看待事情。那就能贯通地把握住“道”，不偏离事物发展的根本，形成完整的一套以道行事的方略（潜在指治国之道也该如此）。

老子把这称之为“道纪”。“纪”者，“记”而编撰而成的书也。如《史记》中的《本纪》。此句或许就是“纪元”一词的由来吧？”

这一章清风听得犹为认真。

他似乎觉得这应该是如何去悟道的关键所在了。

但他听后，还是掩不住的一片茫然！特别是我杂七杂八地说了些他根本没听过的东西。

比如，啥子模糊论、模糊数学、科学、物理、哲学等概念。我是说几千年后出现的东西了，但大意上他还是能接受的！他也只能扼要地只去关心《道德经》的内容，来回“读书不求甚解”了！

可他也太急切了！问道：“小颜，你是扯得远了点！不过，你倒是要说清楚老子在这章到底要说的啥子呀？啥子才是道的主旨核心嘛？”

对此，我深表抱歉，的确是自己现在毫无忌讳地口嗨，想着啥就说啥去了！这不暴露了我是从现代社会穿越到这儿来的了么？不然怎知那些“几千年后”的东西呢？

但他似乎并不关心这回事了。只当我真是太上老君派来的，所以无所不知的了！

于是，我不得不重新提了一句:“老子此章的重点在于要提倡“执古之道，以御今之有”！

虽然纯粹的“道”，就连老子他自己也说不清道不明的。但古之圣人之道，他还是清楚的！”

清风听了，才又“哦！”了一声，叹道:“原来是这么回事哟！我又着相了！”

我表示理解地笑笑说道:“师父，跟你说过的嘛！《道德经》不是一部关于怎么去修炼的书的嘛！”

他听了只得略显尴尬地笑道:“也是的！也是的！我咋把这也忘了！

好吧，你继续！”