10分钟由煤炭变成焦炭，整个反应过程清晰的出现在教师们的眼里，将他们彻底震惊了。

一个个呆若木鸡的站在沈默身后咽着口水。

这种不讲道理的操作，完全震碎了他们的世界观。

沈默从焦炭堆里挑选出了小块儿焦炭，挥手堆到六个坩埚的旁边，转身笑着说道，“好了，你们开始试验吧，有在那发呆的功夫，还不如烧几炉玻璃实在！”

小主，

老师们听后，纷纷再次试验起来。

有了充足的焦炭，硼硅酸盐玻璃的材料熔融的很快。

每烧一坩埚，操作坩埚的老师们都将溶液倒出，然后由观察的老师们，以吹制、压制、拉制的方法，做出不同的玻璃制品。

待玻璃制品冷却后，又由其他老师检测硬度、透明度、耐热性等特性。

而操作坩埚的老师们则调整材料比例，进行下一炉的烧制。

整整一夜，每一组都烧制了几十组不同配比的硼硅酸盐玻璃制品，最后总算找出了不同实验器材，所对应的最佳材料配比。

有了完整的数据，就意味着这些材料学院的老师们彻底的掌握硼硅酸盐玻璃的制作。

接下来只需要跟机械学院合作，将量产化的工艺流程弄出来，然后批量生产就是了。

反应容器类的试管、烧杯、烧瓶，量取类的量筒、容量瓶、移液管、滴定管，分离与提纯类的漏斗、蒸发皿、冷凝管、加热类的酒精灯，存储类的试剂瓶、滴瓶等都可以自己制作。

而且有了硼硅酸盐玻璃，那么主要成分为高纯度二氧化硅的光学镜片也不远了，望远镜、放大镜、显微镜，很快也都能出来。

沈默仿佛看到了白菜价的实验仪器，如同洪水一样，向全国学校涌入。

心情大好的他又将绿色玻璃、蓝色玻璃、红色玻璃、黄色玻璃、紫色玻璃等产品的添加成分，以赠送的形式交给了老师们。

虽然不知道具体添加量，但他们可以不断试验不是？

他们教的学生不就是最好的实验操作员么？

而且还能通过做实验，稳固知识，多好的事儿啊！