也就是说，这38名学生在学年末质量验收中，如果哪一科的成绩达不到及格分，不像以前或者其他班级给予补考，而他们没有补考的权利，要么留级，要么送上去，跟着再受罪。

洪振国所带的38名学前儿童，当然没有给任何人带来一丝麻烦。后来的事实证明，洪振国的38名学前儿童比一年级在籍学生要好许多

洪振国一直坚持以人为本的教育理念，在从培养学生的能力入手，着手开启学生的智力，让每个学生明确了自己的学习目标，切切实实的懂得为什么要学习，怎样进行学习的开创型新的思路

也让这些学生初步掌握了怎样解决学习中遇到的困难以及问题。他们学着用洪振国交给他们的学习方法进行自我学习，是真的达到了无师自通的程度

这一切都归功于洪振国运用了先进的教学思想，采用个性化教育的方式，对每一个独特的个体学生采用不同的研究方式，了解他们不同的兴趣，天赋异禀，根据学生的特点和要求，制定了针对性的计划和方法

使每个学生都能发挥自己的潜能和优势，让学生能主动地适应和更新自己的知识和技能，培养了学生自主研究的习惯，让他们有了初步研究能力

洪振国努力创造了民主、和谐、宽松的学习氛围，让学生解放思想，有一个旺盛的求知欲，为他们创造自由发挥、充分动手的机会。简单地说，就是让学生自主识字，组词造句，说自己的话

同时，学生在交流、讨论中体验到了亲情与爱护，也拥有了一颗感恩之心，激发了他们奋发向上、拼搏进取的欲望。他实行了课堂反转，将传统的课堂数学模式颠倒过来，让学生在课堂之外自主学习

在课堂上进行实践活动，深入讨论，他努力帮助学生发现自己的闪光点，让每个孩子拥有自信，拥有成功。运用多元化育人

洪国重视学生的长远发展，合理的鼓励，表扬，夸奖学生，对每个学生也是体贴入微，全身心的关注每个学生的成长，促进他们强烈的社会责任感，拓宽学生的视野，让他们敢于面对现实生活，展望全球

他全面打造学生的素质教育，积极培养学生的创新思维和解决问题的能力。就他们的语文教学来说，洪振国不光注重教学目标的达成，他也在努力锤炼自身的教学语言，积极关注学生思维方式达成的提炼，并不断走向深入

他在全力提升学生的语文素养，让学生的理解、感悟、迁移运用有一个全面提升的过程。从不让学生在原地踏步

在和丁倩兰老师的相互探讨中，他始终强调以人为本的永恒主体理念，公平对待每一个学生，强调课堂上让学生自主合作，探究创新，采取自主讨论、自主研究、合作学习的教学模式

达到开放共享，让学生都享受课堂学习的快乐，在这种教育方式下，学生们变得更加自信和独立。他们积极参与各种活动，展现出了卓越的创造力和团队合作精神。

一次学校组织的科技创新比赛中，洪振国的学生们凭借着独特的创意和扎实的实践能力，获得了多个奖项。他们的作品不仅令评委们赞叹不已，

洪振国看到了学生们的发展潜力，积极推动学生的合作。学生们在实际项目中不断锻炼和提升自己的能力，为未来的发展打下了坚实的基础