崔教授的视线扫过每个人的脸：

“电影里没有详细地用细节指示观众，因为导演是想让观众和主人公一起破案。那么，有没有同学可以分析一下，凶手是如何降低受害者的心理防线，让她们自愿上车的？”

教室里响起了嘈杂的讨论声，很快，一个男生举起了手。

崔教授朝他点点头：“这位同学，你来说。”

男生站了起来，先是说：“教授，麻烦您把画面调到凶手停车的时候，然后播放一段。”

“好。”

崔教授按照他的要求把进度调到凶手锁定受害者、把车子停到她身边的画面，然后开始播放到受害者上车为止。

男生仔细看了会，分析道：“首先是场景选择。通过两人之间的对话我们可以推测，凶手选择的场景是，交通不方便、两辆公交车之间间隔时间长，又临近末班车，受害者无法确定自己有没有错过最后一班车的场景。”

“光是这个场景的形成就需要几个特殊条件，所以场景是凶手布下的第一步棋，同时也是案件发生的必要前提。这个前提意味着这时候的受害者，往往因为害怕错过末班车而无法回家感到不安，从而增加了后面上车的可能性。”

“其次，是话术。凶手以问路为借口，自然地开启和受害者之间的对话。当受害者认为自己提供了对方帮助之后，那么是不是自己得到别人的帮助也是理所当然的呢？就增加了凶手‘你帮我指路，我顺路载你一程’这个借口的合理性。”

“最后就是晓之以情，动之以理。凶手不断暗示‘末班车很可能已经走了’，增加受害者的焦虑。又说‘外面多冷啊，进车里来暖和暖和’，看似为受害者着想，给她们贴心的关怀，降低受害者的心理防范。”

他说了一大段，咽了咽口水：“教授，我说完了。”

崔教授满意地点了点头，带头鼓起掌来：“这位同学说的很好，分析的有理有据。”

男生害羞地红了脸。

“不过……”崔教授话锋一转，“刚刚这位同学呢，更多地是站在凶手的角度来分析。其实啊，电影中这个凶手非常的聪明，他不仅会主动引导受害者信任他，还会用一些手段，能够不说一言一语就让受害者自我攻略。”

崔教授笑着看了一圈：“有没有同学知道受害者是如何自我攻略的？”

教室里讨论的声音笑了下来，大家纷纷低下了头。

课堂上的自我欺骗：只要没对上视线，就不会被叫到。

魏长缨见这场景，觉得自己好像又回到了课堂，一般这种时候，老师都会选择自己比较看好的学生来回答问题，魏长缨被叫的多了，已经学会了主动举手。

反正结果都一样。

看见那只葱白的小手，崔教授果然喜笑颜开：“魏同学，你有什么看法？”