林空意讲到这里，回想起之前好几次做题，学生都是分不清资本主义和资本主义萌芽的区别，一通乱写导致丢分，所以她在讲到这里的时候又特地强调了一下两个概念的区别。

"大家可以简单的区分一下资本主义和资本主义萌芽的区别，我们可以以是否使用机器生产作为区分两者的标准，也就是说如果在商业发展领域出现了雇佣劳动关系，但是依然主要是使用手工生产的手工工场，那就是还处在资本主义萌芽时期，如果是出现雇佣关系并且使用机器生产为主，那么就是资本主义，我国这一时期的机工依然主要是使用手工生产，因此还是处在资本主义萌芽时期，并没有进一步发展成为资本主义。"

讲到这里，公屏上又出现了那个熟悉的名字：【赢政】。

赢政回到寝殿之后就看到蒙毅已经醒了，正坐在地上继续整理着昨天的学习成果，见他进来，问道：“王上，你是不是去见哥哥啦？那个曲辕犁和筒车的制作还顺利吗？”

赢政摸摸小朋友的头发，说：“多亏了你的图纸，简车顺利做出来了，现在已经成功的灌溉农田了，曲辕犁也开始制作中了，你下课了可以去看看。"

蒙毅听了开心的笑起来，然后又埋头认真整理起来。

赢政坐在一旁翻看着昨天买的那几本教材。

用过午膳，蒙毅就催着王上赶紧拿出平板，准备继续听林老师的课。

林老师很快就出现在了屏幕中。

她继续讲起了上节课说到的资本主义萌芽，林老师似乎是知道这个概念比较难懂，她认真的把概念解释了一番，不过赢政还是听的似懂非懂。

雇佣关系他能理解，就是这个资本主义还是太陌生了，总觉得是离自己很遥远的东西。

不过

赢政想了想明清两朝在时间轴上的位置，那的确是非常遥远的。

赢政抬手在平板上发送了一条弹幕：

【赢政：请问老师，为何明清时期的资本主义萌芽没有发展成为资本主义？】

屏幕中，林老师看到了赢政发送的弹幕，她开口道：“这个问题正是我们要讨论的，大家可以结合我们之前学过的这一时期的时代特征来答。"

林老师说完之后，又提醒了一句："记得我之前强调过的，答这种背景类的题至少可以从三个角度来看：政-治、经济、思想文化，大家可以想想这一时期在这三个角度上都是什么内容会阻碍资本主义萌芽发展。”

林老师借着赢政这个问题布置了课堂任务。

赢政和蒙毅这几天整理所学知识的时候也已经看了一些关于明清时期的内容，昨晚买到教材之后又翻了翻，所以这回不会无话可说了。

两人讨论了一会儿，就把自己整理的答案发在了公屏上。

有他们带头，不过一会儿，陆陆续的就又有人发了一些答案出来。

林老师见同学们都答得差不多了，就总结道：“我看大家答的都不错，基本上都是围绕着我们之前所讲的知识点来回答的，那我们一起来总结一下。"

“阻碍明清时期资本主义萌芽发展的因素，在政-治上是君主专-制的空前强化，比如明朝废宰相、设内阁以及清朝雍正时期设军机处；在经济上表现为小农经济的主要地位并未被动摇，哪怕是我们讲的资本主义萌芽，也只是出现在部分地区的部分领域中，发展的非常具有局限性，在思想上就表现为理学思想的僵化，科举制八股取士等问题。"

赢政听老师总结之后，又在自己原本的答案上补充了一些内容，比如那个"理学思想的僵化"他就还没有学到，虽然这个时期似乎离自己很遥远，而资本主义萌芽按照老师的说法也不可能立刻出现在自己所在的这个时期，自己要做的终究是先搞好农业，但是多了解一些总是好的。

赢政想要跟着林老师了解更广阔的世界，知道更多陌生的概念，毕竟开拓视野增长见识总是没有错的。

屏幕中，林老师总结完答案，又继续讲道：“正是因为这一时期我们没有抓紧时间发展资本主义萌芽，才导致近代中国落后于世界潮流。”

赢政听了一愣：落后？

古代史学到现在尤其是这两天学习手工业史，他经常听到的都是中国的技术先进，领先于世界，这还是第一次从老师嘴里听到说中国比其他国家落后的。

就因为没有发展资本主义萌芽吗？

赢政忍不住陷入了沉思。

旁边蒙毅还在奋笔疾书，他应该是要致力于把林老师说的每一句话都记录下来，但是在听到林老师说中国落后的时候也是微微一愣。

落后？为什么会落后？

赢政其实隐约能想到原因，早在一开始上课时他就问过林老师一个问题，就是皇帝是否应该存在这个问题，那是林老师的回答就是皇帝在早期可以存在，是符合生产力发展的需要的，但是到了后期，也就是今天讲的明清时期，皇帝就不应该存在了，否则就只会阻碍生产力的进一步发展，使国家变得落后。

真的是这样吗？

在林老师所处的时代，难道就已经没有皇帝了吗？

赢政想起自己上次做题遇到的那道陌生的题，里面提到的那个"英国"似乎就处在林老师所在的时空。

那个国家也已经没有皇帝了吗？赢政在心里想。

但他不打算问老师了，他想要以后买林老师所说的世界史的教材，自己慢慢去看。

林老师讲完了这一部分内容，接着说道：“好，我们经济史第二课的内容暂时就先讲到这里，大家把昨天做的选择题练习拿出来，我们来把错的比较多的几道题讲一下。"

赢政没有错题，但他依然决定听一下林老师讲这套练习。

旁边的蒙毅依旧在奋笔疾书，他昨晚已经把作业从平板上誉抄下来了，整理好的知识点也被整整齐齐的码放在案几旁边的角落里。

有蒙毅在，的确让人省心，只是这孩子有点太少年老成了，赢政觉得小孩子还是要活泼好玩点吧。

面对蒙恬时，赢政希望孩子能安静稳重点，面对蒙毅时，他又希望小孩子能活泼好玩点。

这是什么老父亲心态。

讲题的课，时间总是会过得很快，随着林老师讲完最后一道题，距离下课时间也不远了，林老师看了看时间，开口说："好了我们这节课也快结束了，下书评我们来讲中国古代

的南川发展，我给大家整理了古代史纲要上下和选择性必修相关的知识点汇总，等会发给大家，今天下去做一道经济史的材料题，好了下课。”

说完这些话正好下课，林老师继续贯彻了从不拖堂的宗旨，消失在了屏幕中。

赢政今天不打算私信林老师问问题了，他先是立刻接收了老师发的资-料，然后就打算再好好看看自己昨天买的三本教材，《中国古代政-治史》、《中国古代经济史》、《中国古代思想史》。

赢政将政-治史交给了蒙毅，蒙毅看得特别认真，他自己则继续翻阅起经济史这本来，昨晚读了政-治史之后，他才发现原来林老师课堂上讲的那些内容还是十分浅显的，只是简单介绍了各朝代的一些重要的政-治制度，并没有详细展开分析，但是在书中描述的就详细多了。

估计是因为课堂篇幅的问题吧，赢政想，他又继续翻阅起手中的书本了。

昨晚他在商城的【实物商品】分类中买下这三本书之后，平板就将三本传送到了他面前，那是赢政和蒙毅第一次看到那么光滑又轻薄的书写材料，既不像竹简那么厚重，也不像绢帛那么柔软，仿佛就是为了书写记录而生的。

赢政拿在手里翻阅的时候，越看越期待宫中实践造纸术的效果，只是他知道造纸的材料光是浸泡也要几天甚至月余，所以也没有急于一时。

房内变得安静下来，只有两人不断翻动书页的声音。

突然，门外内侍通报的声音响起。

“王上，吕相邦有事求见。”

赢政听到是仲父来了，连忙起身迎了出去，蒙毅也跟在他身后。

吕不韦一进门就先看见了人高马大的赢政，即使知道是仙丹的效果，吕不韦心中还是忍不住的纳罕，这仙丹效用也太过神奇了。

他想起不久前的王上还是一副病怏怏的样子，这不过才过了一日，王上整个人的精气神都变了，纵然是做好了心理准备，吕不韦依然掩饰不住眼中的震撼。

赢政当然看得到仲父的惊讶神情，不过这种表情他已经见了多次了，从身边的内侍到随从的侍卫，从蒙家兄弟到宫廷的那几个匠人，这些人见了他无一不是充满震惊。

他就是要让所有人都知道，他已经不是从前那个病弱的少年了，如今这秦王的宝座，不会允许任何人觊觎。

赢政上

前对着吕不韦行了一礼，蒙毅也紧跟着行礼，之后三人就席地坐下议事。

吕不韦这次来一是为了昨日凤凰现世的事，二是为了赢政派蒙恬交给他的那几项工具而来。

毕竟不过短短几日，赢政这闭关学习就有了如此令人震惊的效果。

吕不韦十分好奇他看的究竟是何方古籍。

听仲父问起，赢政没有说系统和平板的事，而是将这些都归功于神迹。

"我本意是想着等到确认这神迹并非作假之后再禀告母后和仲父，谁知昨日服下仙丹之后居然会昏迷过去，让仲父担忧了。”

吕不韦听他还在讲客套话，只好跟着配合：“无妨，只要王上平安无事便好。”

豪政继续说道："至于那些工具图样，其实也是仙人梦中所授，我于此道并不十分精通，因此才依着梦中的景象叫蒙毅绘制了图样，派蒙恬交到仲父手中，至于价值几何，还需要仲父判断。”

在推动富国之政这方面，赢政还是很信任吕不韦的，因此才毫不犹豫的将图纸交给了他。

吕不韦听了，想到既然神鸟仙丹都是真的，那仙人托梦这种事的可能性也不小，也就没有再追问。

他又说道：“昨日凤凰现世之事已经在民间黔首之间传的沸沸扬，其他几个诸侯国估计也已经传开了，不知王上对此有什么想法？"

赢政听到这话，就知道吕不韦终于想通了，他开始试图真正让自己参决政事了，看来神鸟降世和自己身体康健对他的震撼真的不小，只是不知其他几股暗流又将作何打算。

赢政略一思索，回道："我觉得秦国应该趁此人心浮动的良机，派人在其他诸侯国大肆宣扬秦国乃天命所归，受命于天，注定要一统天下的消息。"

吕不韦听了，心想这估计是王上早都已经想好的一步棋，那句【章台言中现凤凰，天命所赐是秦王】很有可能就是王上安排人传出去的，如今这句话已经传遍了秦国的大街小巷，甚至连筒车的建造是来自于秦王的安排这种说法都已经在民间流传开来了。

那个少年终究是长大了。